Termina el Instrituto de Verano

Termina la aventura que comencé hace un mes. Ser mentor de profesores en Madrid ha sido una experiencia más intensa y constructiva que la del año pasado en Ghana. La diferencia ha sido claramente el equipo de personas involucradas en la formación y apoyo a los profesores participantes del programa. Todas ellas con un 100% de compromiso, profesionalidad, y humildad.

Es impresionante como el entorno de trabajo afecta al bienestar personal. Pasamos tantas horas en nuestro ambiente laboral, que el hecho de tener compañeros profesionales y cercanos influye mucho en nuestra satisfacción diaria. A veces no nos damos cuenta de esto. Si siempre trabajamos en el mismo sitio y con la misma gente… no nos damos cuenta. Es cuando salimos de nuestro entorno de confort, varíamos de puesto de trabajo, empresa y compañeros que podemos comparar y percibir las diferencias y sus efectos.

Llego a casa cada día agotado. Cansado. Sabiendo que no podría dar más aunque quisiera. Y esta sensación de cansancio se complementa a la perfección con una felicidad plena. Sabiendo que estoy con y por la gente correcta. Personas que me aportan al mismo tiempo que se abren a mis contribuciones.

Ya se acaba y la verdad que no me sabe ni bien ni mal. Me sabe a una comida bien saboreada y que ocupa el lugar correcto en la dieta de la vida. No sé si volveré o no a coincidir en un espacio profesional como el que acabo de experimentar, pero tengo por seguro que lo que he vivido me acompañará el resto de mi vida.

Que me quiten lo bailao’.

¡Gracias compañeros!

Graduación: un adiós y un hola

El sábado me gradué en el programa de profesorado de dos años. El programa, y la fundación, que han cambiado mi vida a través de un desarrollo personal y profesional conjunto. Cambió mi perspectiva de la educación y cambió mi manera de afrontar la vida.

Dejo atrás a aquellas personas que me acompañaron, maravillosas todas ellas, pero entre las que destaca L. L. me hizo volver a enamorarme locamente tras años de relaciones pasajeras intrascendentes. L. me confundió, me maravilló, me decepcionó y me fascinó. Una y otra vez. Una aventura, una pasión, lo llaman.

La última vez que tuvimos contacto fue en marzo de 2017, tras una visita mía a Barcelona y a su casa. Como no, acabamos en su habitación teniendo un sexo apasionante y bello. Volviendo a caer en una discusión amarga dos horas tras mi marcha.

Luego me ignoró. Ignoró mis mensajes, mis intentos de tener al menos una amistad. Ignoró mi tristeza, mi ilógico sentimiento de culpa, y mi anhelo. Comenzó a conocer a otras a personas, y a sí misma. Me mató la esperanza y la razón. No conseguí entenderla ni entenderme. Pero todo tiene una parte positiva: me centré más en mi trabajo; tuve tiempo de ser el profesor que quería llegar a ser. Me permitió también centrarme en otras relaciones: con mis padres, con mis amigos, y con mi actual pareja: P.

Mi pareja, mi compañera, P., es completamente diferente a L. Sería deshonesto decir a quien quiero más de las dos - a ambas me ata el corazón - pero es cierto que P cree en mí y me ha apoyado desde el primer día. Tal vez el sexo no sea tan salvaje, pero sigue siendo bello. Tal vez P. no consiga despertarme mariposas en el estomago como L. todavía logra, pero me ama y me escucha. No la culpo de hacer desaparecer la ilusión enamorada. La rutina y convivir juntos cada día mata las hierbas de la pasión para dejar paso al árbol del amor.

Por L. yo estaba apasionado, pero lo nuestro no llegó a ser amor. No pudimos, o quisimos, conocernos. Con P. sentí pasión y ahora compartimos amor. Nuestra relación madura a paso tranquilo, sin grandes contratiempos ni emociones sobrecargadas, al son de una placidez envidiable.

De igual forma transcurre mi vocación docente. Si bien cuando era joven solo me interesaba por profesiones con frecuentes reconocimientos es ahora, conviviendo con P, que entendí la virtud de la paciencia, la escucha. Del amor falto de pasión y lleno de ternura.

Mientras que la curiosidad es la semilla de la sabiduría, la pasión lo es para el amor. Pero es solo con trabajo, compromiso y determinación que se logra el premio final.

Bienvenidas sean las experiencias, que aunque dolorosas, han hecho de mí el hombre que soy.

Buena suerte L. Muchas gracias P.

Comienza el verano; termina el curso

Con cada inicio hay un fin. Si mucho nos alegramos de que empiece el verano y así nos olvidemos del frío, más nos alegramos de que empiecen las vacaciones y acabe el curso/trabajo.

Siempre que se avecinan tiempos de cambios miramos con anhelo o miedo aquellos giros que nuestra vida pueda dar. Yo soy más del primer tipo: miro con anhelo y esperanza los cambios. Me gusta ver que la rutina no es natural en el curso de vital de uno mismo, y así, los cambios no hacen más que reforzar las fases por las que debemos pasar para desarrollarnos.

En mi caso he decidido llevar a cabo un tracker para seguir, supervisar, y monitorear aquellos cambios que me he propuesto dar a mi vida. Nuevos hábitos, nuevas oportunidades de crecimiento. Entre ellos, como tantas otras veces, he decidido implantar la costumbre del diario de manera semanal. He aquí mi primera entrada.

Esta semana, y finales de la anterior, se ha mezclado la sensación de rabia y frustración por la falta de aprecio y gratitud de mis superiores. El menosprecio y mala evaluación que han realizado sobre mi trabajo a pesar de las evidencias opuestas que manifesté. Dejando a un lado esas sensaciones, las cuales no conseguía encauzar hacia algo constructivo, he conseguido empatizar con los motivos que les ha llevado a estas personas ha realizar tal evaluación sobre mi trabajo:

La novedad amenaza aquellos puestos, roles, posiciones, y rutinas que ha costado conseguir. es por ello que la novedad suele ser percibida como amenaza obligándonos a rechazarla, criticarla y prejuzgarla. Para evitar tal concepción por parte de mis compañeros he de conseguir que vean en mí, la novedad, una oportunidad para desarrollarse mediante la propuesta activa de proyectos que tengan que ver con sus fortalezas, o simplemente atacar la sensación de amenaza no interponiéndome en sus proyectos; llegando a unirme incluso en aquellos trabajos donde ambos tengamos afinidad.

Así, he conseguido identificar a aquellas personas que ya me conocen, confían en mí, y están dispuestas a trabajar conmigo y aquellas que están en el bando opuesto. Si bien mi foco estará en este segundo grupo, será a través del primero que logre ganarme la confianza de mis oponentes. Hacerles ver que no soy ninguna amenaza ni he venido a derrotar a nadie.

Mis metas para el próximo curso pasan pues por hacer una buena política. House of Cards, let's start playing!

Antes de que llegué el curso siguiente, no dejaré pasar la oportunidad de estos últimos días en los que si bien no tenemos clases sí tenemos ciclos de evaluación y convivencias. Por lo que son momentos idóneos para comenzar mi estrategia política, o simplemente sentar algunas bases. Por no hablar de los beneficios que voy a lograr formando parte de la Escuela de Verano de la Fundación.

Un paso adelante, y cuatro para atrás

En mi último post comentaba como mi jefa había tenido un momento de empatía y consideración con nosotros. Quise imaginar que era el inicio de un cambio.

Pues no. Si el otro día avanzó un paso en el camino de la generosidad y la colaboración, hoy retrocedió cuatro pasos.

Hoy, después de un mes trabajando juntos en los que no me ha permitido realizar las tareas que acordamos, y describimos en el "contrato" de voluntariado por el que vine, me dio la oportunidad de dar una sesión a los profesores a quienes instruimos. Preparé la sesión con mucha energía, imágenes, buena intención... Cuando llegó la hora, mi jefa decidió ponerse hablar con los participantes, y no me ha dejado hacerla.

Fuente: devisitaconmipadre.wordpress.com

Ni se ha disculpado, ni se ha responsabilizado de lo ocurrido. Después de 40min hablando con ellos, mi sesión era de 30min, me ha pedido que empezará. Obviamente no podía empezar porque ya era el turno de la siguiente ponente. Cuando he dicho que el tiempo de mi sesión había pasado, me ha recriminado que no soy lo suficiente flexible. Repito que mi sesión era de 10,30-11h... Una vergüenza.

Pero qué le voy a hacer. Las dos primeras semanas reaccioné ante tales comportamientos y su respuesta fue clara: sino te gusta, recoge tus cosas y vete. Fácil le fue decirme eso ya que fui yo el que se había gastado 1000€ en hacer el viaje, pagar el visado, vacunas... y además era voluntario, nadie me pagaba y por tanto se me podía sacrificar. Su mensaje fue que el desacuerdo se castigaba en esta (su) ONG, y por tanto, si quería quedarme mejor era mantenerme callado.

Ni que decir tiene que opté por callarme después de la inversión de tiempo y dinero que ya había realizado, además de las magnificas personas que estoy conociendo aparte de mi jefa.

Para terminar, decir que mañana podré recuperar el tiempo de mi sesión gracias a la presión que mi jefa ha recibido por parte de una mujer del Swiss Credit quien vino hace una semana para donar a la ONG y quien se está dando cuenta de la tensión y mal ambiente que mi jefa está creando en el proyecto.

Así que una vez más... estoy agradecido a la vida por darme una de cal y otra de arena y así ofrecerme la oportunidad de aprender a comunicar mejor y desarrollarme como persona.

Un abrazo y mis mejores vibraciones :*

La patrona

Hoy, al acabar el día nos ha reunido la jefa del proyecto. No nos ha sorprendido que tras un duro de día trabajo, quisiera reunirse con nosotros antes de que nos vayamos a cenar y a descansar. Lo que sí me ha sorprendido ha sido su actitud positiva frente a las adversidades. Nada común en ella.

Entre nosotros, nos referimos a ella por el apodo de "la patrona". El apodo se lo ha ganado a pulso ya que se comunica con nosotros generalmente de forma intransigente y unidireccional. Cuando existe un desacuerdo, su respuesta es sentenciadora y casi amenazante. No da cabida a la negociación por mucho que la lógica y los indicadores de la actividad que llevamos a cabo le nieguen la razón. Es una persona con un carácter muy dominante, de la que no dudo se pueda confiar a la hora de resolver problemas de tipo técnico o logístico, pero que carece de las habilidades sociales para, en mi opinión, dirigir equipos.

Sin embargo hoy en la reunión me ha sorprendido: era obvio que el esquema que teníamos planificado para los participantes de nuestro proyecto se encontraba algo estancado en ciertos puntos y eso le molestaba. Todos esperábamos que embistiera contra aquellos responsables de las áreas en las que el proyecto se había retrasado, pero, a pesar de ser obvia su molestia, centró su atención en los próximos pasos a seguir para resolver la situación. Solo había dos o tres opciones: retrasar el desarrollo de otras áreas en pro del área menos trabajada, o continuar con nuestro esquema a sabiendas de que una de las áreas no se había desarrollado en su plenitud, o una tercera opción mixta.

Fuente: www.pqs.pe

Lo que me sorprendió no fue solo el hecho de que no embistiera contra los responsables del área retrasada, sino que además contase con la opinión de todos nosotros, el staff, para decidir qué opción tomar respecto al problema. Para mayor sorpresa, luego ha venido a cenar con nosotros de forma amena y sociable.

Tras este hecho algunos hemos comenzado a discutir cuales serían las razones de la patrona para haberse comportado de forma tan receptiva y crítica frente al problema planteado, ya que todos nos esperábamos una respuesta menos considerada y más abrupta. Unos dicen que estará madurando. Otros que está cansada y sin ganas de pelea. Otros que siendo nuestra ultima semana de proyecto, no quiere sentar malas energías antes de despedirnos... A mí me gustaría optar por el primer caso: mi jefa está madurando y ya no quiere ser patrona. Quiere ser una líder en la que se pueda confiar y trabajar codo a codo.

Quiero creer que las personas pueden cambiar, por mucho que nuestra genética e historia personal nos haya llevado a desarrollar actitudes poco constructivas. Podemos cambiar.

Dar y recibir feedback

Hoy, durante una sesión a profesores noveles en Ghana, hablábamos sobre como dar y recibir comentarios y críticas a/de otros profesores, superiores, o incluso alumnos.

Durante la sesión no he podido dejar de recordar aquel principio budista que dice así, "cuando vayamos a hablar siempre hemos de considerar: ¿es el momento correcto? ¿hablo de hechos (verdad objetiva)? ¿hablo amablemente? ¿es útil lo que digo para la persona a quien me dirijo? ¿hablo desde la buena intención, o pretendo (sé que voy a) ofender?"

Esto me hace pensar que dar y recibir feedback es algo que no solo mejoraría nuestras relaciones profesionales, sino también las personales.

La de hoy fue por tanto una lección de vida más que una lección docente o pedagógica.

Gracias por la experiencia de hoy.

Fuente: newbuddhist.com

Fuentes:

http://www.accesstoinsight.org/tipitaka/kn/snp/snp.3.03.than.html

http://fakebuddhaquotes.com/if-you-propose-to-speak-always-ask-yourself-is-it-true-is-it-necessary-is-it-kind/

Hay vida después del cole #sindeberes

Se ha iniciado recientemente una huelga de padres contra los deberes escolares de sus hijos.

Consideran que la demanda diaria de deberes escolares por parte de los colegios priva a sus hijos de disfrutar de su infancia y propios intereses. De hecho, sumando las horas que pasan en el colegio más las horas que necesitan para terminar los deberes de cada asignatura de cada día, los niños logran jornadas “laborales” mayores a los de los adultos (40h semanales).

Los argumentos de estos padres, y muchos otros miembros de la comunidad educativa, en contra de los deberes escolares no va dirigida solo en el ámbito ético, el respeto al tiempo libre e intereses propios del niño, sino también en el aspecto educativo. Se basan en aquellos estudios donde escuelas que no mandaban deberes de forma diaria, como rutina escolar, no mostraban peores indices académicos que escuelas más convencionales donde los niños sí recibían deberes diarios a casa. Tales estudios sí mostraban diferencias en el aspecto personal, donde los niños sin deberes decían estar más felices y satisfechos en día a día dentro y fuera de la escuela, lo que influye en su motivación profesional.

Artículo periodistico sobre la alternativa a los deberes. Fuente: sindeberes.com

En el aspecto familiar, los partidarios de la huelga contra los deberes escolares también reclaman la falta de espacio y tiempo que conllevan los deberes para fomentar mayor dialogo familiar. Protestan del escaso tiempo y energía que sus hijos tienen para jugar con sus herman@s, padres, y otros familiares cuando reciben deberes de forma sistemática.

Así, cuestionan el modelo educativo intrusivo y mecanizado convencional. Consideran que el tiempo que los niñ@s trabajan en la escuela debería ser suficiente para aprender las asignaturas que nuestra sociedad considera como necesarias para sus oportunidades futuras. Por otro lado, creen que el desarrollo de un niño es mucho más amplio que las asignaturas escolares, y las actividades lúdicas, sociales y familiares que fomentan ese desarrollo también merecen su tiempo. Un tiempo personal que los deberes amenazan.

Obviamente estoy muy a favor de estos padres y educadores que secundan la huelga contra los deberes. Si bien pienso que la práctica reiterada de una técnica y el uso repetido de un conocimiento contribuye de forma esencial al aprendizaje del mismo, también pienso que esa práctica y uso va supeditada de la energía y motivación del estudiante. Obligar a un niño a practicar algo que ya ha trabajado en clase, es como pedirle a un trabajador adulto que realice horas extras una vez termine su jornada laboral. Un despropósito.

#sindeberes #hayvidadespuesdelcole

Acoso escolar en versión teatral

Hoy por la tarde fui a una pequeña actuación teatral sobre acoso escolar (denominado también por su término anglosajón como bullying). La protagonizaban una pareja de actores, y está orientada al público infantil y adolescente, aunque confieso que a nosotros los adultos nos ha sido muy útil asistir al evento y ver las sensaciones y respuestas del público infantil durante el desarrollo de la obra.

Como educador en entornos vulnerables, el acoso escolar es un hecho frecuente donde trabajo. Aunque soy consciente que el bullying puede suceder en lugares menos vulnerables a nivel social y económico, es lógico pensar que aquellos niños provenientes de barrios inseguros, con familias desestructuradas, y con altos indices de desempleo y consumo de drogas en el vecindario, se conviertan en victimas y verdugos del acoso escolar. Tratamos de actuar cuando lo detectamos, pero nos resulta difícil ser eficientes en nuestra labor.

Imagen de la obra Señales en el Patio, del grupo Intervención Teatral. Fuente: http://intervencionesteatrales.blogspot.com.es/

El acoso escolar tiene su origen en los mismos factores que rigen otros episodios y actitudes violentas: estrés e insatisfacción. Cuando estos episodios violentos suceden, motivados por un estrés e insatisfacción internos, se pueden llegar a convertir en hábitos y concentrarse en una victima/as predilectas.

Los motivos obvios de por qué se convierten en hábito el acoso son la falta de corrección de la acción inicial, ya sea por adultos o compañeros presentes al episodio, y la permanencia del est´res e insatisfacción originarios. En algunos casos, el acoso también puede ser promovido por los asistentes al episodio violento (compañeros que ríen las gracias al acosador) acelerando su normalización o habituación.

La razón de por qué el acosador suele acabar centrándose en una única (o pocas) victima es la de facilitar la dirección del acoso, identificando cuando, donde y con quién puede expresar con violencia sus insatisfacciones internas, y legitimar su acción dentro del grupo. A su vez, el sentimiento que genera entre los asistentes, público (ya sean los que le ríen las gracias como los que permanecen indiferentes) de pertenencia, de protección, y de orgullo, puesto que ellos no son objeto de violencia, permite al acosador o bully continuar con su ciclo de acoso.

Ha sido revelador observar la empatía de los niños al acto teatral. Como dije arriba, nosotros los educadores a veces hemos querido abordar este tipo de casos desde la posición paternalista pero no ha funcionado: el educador o trabajador social da una charla a los niños, quienes han de escuchar y entender como si fueran asistentes a una conferencia empresarial.

Sin embargo, el hecho de abordar el tema desde un punto de vista teatral, donde los adultos hacen de niños, y no al revés, donde les exigimos a los niños que se pongan en el papel de adultos, ha resultado muy efectivo para comunicarles nuestra preocupación y rechazo al acoso.

Definitivamente, espero y deseo que este grupo de actores (Patricia Gomendio y David) continúen circulando su obra por centros educativos y sociales de todas partes para generar consciencia, respuesta y prevención de esta lacra social que es el bullying.

http://intervencionesteatrales.blogspot.com.es/

La parcialidad de las ofensas

Hay de personas que me afecta su rechazo. Sus palabras y acciones con intención de herir. Sin embargo hay de otras, que por más que tiran dardos, nunca consiguen ofenderme.

Para el primer tipo de personas, las quiero u odio tanto que bastan cuatro cosas dichas para enervarme, deprimirme y decepcionarme. La única forma que tengo de reaccionar a sus ataques o comentarios es la de enfrentarme o huir de ellas.

Para el segundo tipo de personas, me son tan indiferentes y humanas (seres llenos de ventajas y desventajas), que no importa como me insulten o agredan, consigo mantener la mente (y el corazón) fría y responderles con un silencio o acción premeditada.

Imagen de la película Detachment en el momento de reaccionar al insulto de un alumno. Fuente: educrea.cl

Me gustaría poder siempre controlar mis reacciones. No ser vulnerable a los demás. No dejar que mis sentimientos y estados de ánimos sucumban a algunas personas. A las personas del primer tipo. Las que amo u odio.

Especialmente a aquellas personas que amo, el dolor es inimaginable cuando me hieren, defraudan o traicionan. Cuando el tiempo transcurre y ese dolor desaparece, me doy cuenta que no fueron sus palabras o acciones tan graves o merecedoras de mi preocupación, pero claro, cuando amas eres ciego y eso no lo puedes ver.

Pienso que cuando uno ama se confunde con la persona amada muchas veces. De ahí, que veamos en el ser amado quien queremos ser, nuestro ideal de persona, y cuando nos defrauda, aquel ideal en el que depositábamos nuestra esperanza y propósito de visa se rompe en añicos. Normal que duela tanto los ataques o decepciones provenientes de la persona amada: quebrar una ilusión siempre es muy doloroso.

Quizás, si quiero ser capaz controlar mis sentimientos y estados de ánimos a los ataques o decepciones de los demás, debiera comenzar por ver a las personas tal y como son, y no tal y como deseo que sean. Tal vez debiera mover a todas las personas del tipo uno al grupo del tipo dos.

Quizás podría tratar de no odiar, y amar sin cegarme a la realidad.

Primer día en el cole

Hoy ha sido mi primer día en la escuela donde comenzaré los dos años de programa con la Fundación. No he salido muy optimista.

Lo primero, no nos han permitido estar an ninguna clase. Cierto es que como participantes de primer año y sin el master de profesorado, legalmente no somos profesores formales sino asistentes, pero en mi caso, yo ya llevaba tres años enseñando, dos de años de manera formal en Somalia y Birmania, y me ofusca bajar de rango a nivel profesional, de profesor a asistente de profesor. Sin embargo, lo entiendo. Entiendo que para trabajar en un cole haga falta una acreditación o título, el master de profesorado, que certifique has adquirido los conocimientos considerados los básicos para educar en España. Pero igualmente me jode. Porque aquellos conocimientos que voy a dar en el master ya los trabajé tanto en Somalia, con mi supervisor, y luego en Birmania, por mi cuenta y con sesiones de desarrollo profesional, y tuve tres años para practicarlas y aplicarlas en el aula. No digo que lo tenga todo aprendido, o que no quiera trabajar con otros profes aquí en España que me pueden ayudar a mejorar, pero confieso que es frustrante que te infravaloren porque no tengas un documento. ¿Acaso yo no sabía hablar inglés antes de sacarme el certificado el año pasado, después de haberme tirado seis años fuera? ¿acaso hay que competir en las competiciones oficiales o ser parte de una liga para considerarle a uno deportista?

De todas formas, a efectos prácticos, es lo que hay. Este año será asistente, nuestro colegio nunca antes había trabajado con la Fundación así que no sabe si estamos preparados para dar clase, y a algunos profes hasta dudan del valor que podemos darles a sus clases. Nos ven como una molestia.

Dos profes enseñando en el mismo aula. Fuente: kentuckyteacher.org

Yo, me comprometo desde hoy a ser paciente y flexible. He venido aquí a aportar y aprender, y ni se aprende ni se aporta cuando el momento es inadecuado. Así que tengo claro es de esperar el momento, y darles tiempo a que me conozcan para ofrecerme mayor autonomía y responsabilidades en el aula. Quiero que poco vean que no tengo porque ser el asistente de profe que solo interviene para leer lo que pone en la pizarra, para ayudar a algunos niños durante el tiempo de ejercicios o para acompañar a los alumnos al baño o jefatura de estudios durante el aula. Yo puedo y quiero enseñar.

Además, tener más de un profesor en clase puede dinamizar mucho la rutina de la clase, ofrece mayor versatilidad a los alumnos, y permite ajustar contenidos por niveles dentro de un mismo grupo de estudiantes.

Otro problemilla, aunque este me preocupa menos, es que los dos profes que entramos de la Fundación para asistir, F y yo, somos jóvenes, 23 y 26 años. Esto ha hecho que hubiera una pequeña revolución entre las estudiantes hoy cuando nos veían por los pasillos, y ya no os cuento cuando al fin una profesora me ha invitado a acompañarle durante una de las clases. Muchos estudiantes varones y muchos profesores no se sienten cómodos con que los dos nuevos profes, asistentes, perdón, llamen tanto la atención de las adolescentes. Pero como decía, esto es lo de menos ya que en un par de semanas se habrán acostumbrado a nuestras caras, verán que exigimos igual de disciplina y rigor que os demás profes, y volverán a su estado normal. Mientras tanto, lo que quieren es flirtear con nosotros y llamar nuestra atención.

Me visitaron por youtube

Hoy no estaba muy contento ya que al final tuve problemas para pagar mi viaje a Freixo do Meio, Portugal, por causa de mi hermana y tuve que cancelar el viaje. Otro día hablaré de ella y sus frecuentes actos déspotas.

Sin embargo, he de decir que mis sentimientos de rabia, enojo y frustración han cambiado cuando mis estudiantes de Birmania, a quienes enseñé durante el curso 2015-16, han subido un video a youtube a mi petición de llevar a cabo un  vblog. La idea todavía no está muy clara, no sé cuanto de verdad les gusta la idea y lo comprometidos que están, pero inicialmente lo idee para que el vblog fuera una herramienta de comunicación entre mis estudiantes de Somalia, Birmania y España, y yo funcionase como intermediario. Querría no solo que mis estudiantes utilicen, se interesen, y practiquen inglés sino que también quisiera que se expresen de forma autónoma y vean otros mundos a través de gente de su edad.

De momento solo he obtenido el video por parte de mis estudiantes de Birmania, ¡10 minutos!, hablando de como es Yangon y la vida alli. Además todos mencionan lo mucho que les gustaban mis clases, lo que me llena de orgullo y satisfacción :P Espero ahora poder conseguir un video por parte de mis estudiantes en Somalia, y en septiembre proponerselo a mis nuevos estudiantes en Madrid.

¡Qué ilusión! :D

Empieza por Educar

Por fin conseguí entrar en Empieza por Educar (ExE). Después de solicitar entrar en este maravilloso programa educativo para profesores por tres años seguidos, a la tercera fue la vencida. Justo tras regresar de Birmania de mi último empleo como profesor de Ciencias, pasé las últimas pruebas de selección, y antes de que me decantará por otra oferta de trabajo en Tanzania, me llamarón para comunicarme que estaba seleccionado para la nueva promoción de participantes 2016-18.

Logo de la Fundación Empieza por Educar. Fuente: teachforall.org

Qué alegría me dio. Confieso que últimamente ya no me importaba mucho donde trabajar y vivir, sino el qué hacer y para quien trabajar. Sin embargo, después de dos años y veintinueve días sin pisar España, y más de seis años entrando y saliendo, ya me apetecía experimentar cómo es la vida en Madrid. Ahora ya como adulto.

Comencé con ExE en el curso intensivo que dan en julio para todos los participantes del programa (con sedes en Pais Vasco, Cataluña y Madrid) junto con las horas de clase en la Escuela de Verano (en un colegio público cerca de Puerta del Angel, Madrid). Fueron 30 días muy intensos de sesiones sobre pedagogía, técnicas de aprendizaje, desarrollo personal, y convivencia con el resto de participantes, dentro de la residencia que habilitaron para todos nosotros (69 en total) durante el mes de julio, además de las clases que impartíamos en la escuela de verano por las mañanas. He de decir que disfruté y aprendí mucho a pesar del trabajo duro.

Este pasado viernes, la mayor parte de participantes y tutores no pudieron derramar lagrimas ante la despedida. Tendremos oportunidad de vernos en el futuro pero todos echaremos de menos estos 30 días de esfuerzo conjunto y anécdotas varias.

De todas las cosas que aprendí me quedo con la del valor de expresar mis emociones y pensamientos para equilibrar mi mente. No vale unicamente con reflexionar sobre aquello que siento, sino que expresarlo, ya sea oralmente o escrito, me ayuda a identificar, comprender y afrontar mis desafíos. No soy el tipo duro que aparento. Los años en el extranjero, la soledad y aislamiento que me acompañó, además de la inesperada bienvenida que recebí por parte de amigos y familia, ha provocado que me defienda con una coraza de insensibilidad, frialdad, y una apatía que no es propia de mí y termina por ahogarme más que protegerme. Así que he decidido hacer caso de mis compañeros y tutores y establecer una rutina para expresarme: regresaré al blog y lo tomaré como mi diario. Espero que esta vez mi regreso sea más consistente.

Solo hay una regla: tratar de escribir al menos cinco días a la semana. Ya sea una linea, o cinco hojas. En español, inglés o portugués. Podré expresarme incluso con música si eso es lo que refleja lo que siento y pienso porque no halle palabras propias para explicarme mejor. Pero definitivamente quisiera poder llevar a cabo este reto junto con los anteriores que me propuse a comienzos de año.

Kuwa na siku njema compañeros!